La música está siendo introducida en la educación de los niños en edades preescolares, debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz.
La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo.

El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y a ampliar su mundo de relaciones. La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación mas armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, en un clima de colaboración y respeto mutuo.

Los beneficios de la música en los niños

La etapa de la alfabetización del niño se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Y así, se alfabetizará de una forma más rápida. 

La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemática. La música es pura matemática. Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.

Con la música, la expresión corporal del niño se ve mas estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas.

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La televisión puede ser un medio muy eficaz para desarrollar sus capacidades intelectuales y afectivas, o para resaltar valores y metas dañinas para su desarrollo. Es por esto que los padres deben estar atentos a la calidad de los programas que están expuestos sus niños.

¿Y que hacer con la televisión ?

A todos los padres en algún momento se les plantean preguntas como las siguientes en relación con la televisión:

¿Es bueno que el niño vea televisión?
¿Cuantas horas debe ver televisión un niño?
¿Que puedo hacer para que no vea tanta televisión?

La mayoría de los padres se plantean esta pregunta cuando el niño entra a la educación básica y se enfrenta con la necesidad de que "rinda en el colegio". Sin embargo, la pregunta hay que planteársela previamente, porque, a esa edad, el niño puede ser ya una especie de adicto a la televisión, por lo que va a resultar muy difícil cambiar sus hábitos y fijar normas en relación con el tiempo en que puede mirarla.
Además, durante esos anos previos, por estar pegado a la pantalla, el niño habrá perdido numerosas oportunidades de desarrollar otros tipos de actividades mas enriquecedoras para su desarrollo intelectual y afectivo.

Desventajas de la televisión

Una de las mayores criticas que se hace a la televisión es el hecho de que produce niños pasivos y poco creativos, especialmente en los niños con pocas oportunidades culturales.

Aunque las evidencias no son claras, se ha sostenido que el espectador de la televisión tendría mas ondas cerebrales "delta" que son ondas lentas y menor cantidad de ondas "beta", que son ondas rápidas, propias del estar activo, que caracteriza la vigilia.

Muchas horas de televisión producirían baja en el rendimiento escolar, en tanto que ver programas adecuados en forma moderada podría tener un efecto positivo.

Otro factor que se ha criticado a la televisión es que la propaganda entrega a los niños una falsa valoración de la existencia, como, por ejemplo, el tomar una bebida suele aparecer en los preescolares como la clave de la felicidad. También se ha dicho que la televisión produciría un aumento de respuestas agresivas por la enorme cantidad de agresión percibida por los niños como "natural y buena".

Incluso, en los aparentemente inofensivos dibujos animados, la relación entre los personajes y la forma en que resuelven sus conflictos son, definitivamente, violentas.

También se ha dicho que los niños desarrollan menos habilidades sociales si se juntan a ver televisión o no salen a jugar con sus amigos.

 Dos años

El niño necesita explorar, no comprende argumentos, por lo que los beneficios que puede obtener de mirar televisión son mínimos.
Muchos niños se sienten fascinados por la propaganda, ya que es repetida, tiene mucho movimiento y, a veces, música. Deben ver lo menos posible y la tarea de la familia es buscarles oportunidades para que se diviertan, estén tranquilo y aprendan, sin recurrir a la televisión como una cuidadora de niños electrónica.
Resulta mas útil para ellos escuchar cuentos narrados por sus padres o grabados en un cassette, que ver programaciones inapropiadas para su edad y sus capacidades de comprensión. Hay programas musicales apropiados para niños, que tienen un sentido didáctico y están destinados a preescolares. Es necesario revisar críticamente la programación, para ver si en algún día de la semana hay un programa útil.

Tres años

Su lenguaje les permite comprender lo que escuchan y entender algunos argumentos. Sin embargo, es una etapa en que ellos deben desarrollar su motricidad gruesa y aprender por descubrimiento.
La televisión, de algún modo, los hipnotiza y no les permite descubrir ni moverse.
Al igual que en la edad anterior, es posible seleccionar algunos programas diseñados para niños que puedan series útiles, como cuentos y programaciones educativas al estilo de lo que fue "Plaza Sésamo".
Si no hay programas apropiados a su edad es preferible que no vea televisión y que realice otras actividades.
Es una edad en que adquirirá algunos gustos personales por actividades; es bueno estimularle el gusto por los libros, por dibujar, por jugar con otros niños y por actividades que los acostumbraran a usar su tiempo en forma mas activa y constructiva, que sentarse a ver televisión.

Cuatro años

A esta edad ya comprende gran parte de lo que sucede en los argumentos de las películas y teleseries que pasan en la televisión. Los personajes y artistas se transforman, de modo no consciente, en modelos que quiere imitar.
Es frecuente observar como los niños adquieren modismos propios de otros países, como resultado de la excesiva exposición a la televisión. Por ejemplo, un día un niño llego a un jardín infantil y saludo a sus amiguitas como un cowboy, diciendo: "Hola, muñecas".
A esta edad se benefician con los programas diseñados para ellos, y es bueno que los vean, en lo posible, acompañados de sus padres; pero es bueno dosificar el tiempo dedicado a la televisión.
Quizás, no mas de una hora a una hora y media al día como máximo. La unida manera de competir con la televisión es entregar alternativas que para el niño puedan ser mas atractivas, libros para recortar, paseos, deporte, cuentos, algunos juegos infantiles, como el domino de animales. Un niño aburrido es un cliente fijo para la televisión.

Cinco años

El niño ha ampliado sus habilidades y se le han definido sus intereses. A esta edad, si ya se ha acostumbrado a ver mucha televisión, le será difícil encontrar atractivas otras actividades. Es necesario darle oportunidad y permitirle salir a jugar a la calle con vigilancia o invitar a niños a su casa, de tal manera que en forma conjunta pueda con ellos realizar actividades que le sean placenteras y que enriquezcan su contacto con el mundo externo y la relación con amigos de su edad. Los papas deben inventar y planificar actividades entretenidas y estimulantes, como subir un cerro, trotar, hacer deporte cooperando con la madre, a la que muchas veces le resulta difícil dedicar tiempo para hacer las cosas de la casa y entretener a los niños para que no vean tanta televisión. Las madres deben aprender a repartir el tiempo para estar y jugar con su hijo y pedirle colaboración a nivel de su capacidad en forma simpática. Ambos padres deben leer la programación con el niño, eligiendo los programas de mutuo acuerdo y, en lo posible, ver algunos programas con ellos, tratando de juzgar que es lo que ven.

Como primer aporte al sitio envió este video educativo sobre las vocales.

“El futuro de los niños es siempre hoy”: parafraseando a Gabriela Mistral la Presidenta Michelle Bachelet anunció oficialmente la promulgación de la ley que consagra el acceso gratuito y universal para el segundo nivel de transición (kinder) a todos los niños y niñas de Chile.

En una ceremonia realizada en el Museo de la Educación Gabriela Mistral, la presidenta promulgó la reforma que establece que todo niño tiene derecho a asistir a la educación preescolar.  Los niños y niñas de todo el país tienen ahora garantizado el acceso a kinder por el estado.

Las investigaciones científicas revelan que los procesos que vive el niño durante la infancia temprana son fundamentales para su desarrollo ulterior en materia de aprendizaje. Esta etapa es irrepetible en la formación de las personas, constituyendo un momento único en la conformación de las funciones superiores del cerebro. La educación parvularia tiene un impacto definitivo en los otros niveles de la educación, los niños que asisten a uno o dos niveles de la educación preescolar tienen una capacidad cognitiva, social y afectiva mayor que aquellos que no lo hacen. De ahí la importancia de la reforma anunciada.

La universalización de la enseñanza preescolar permitirá que cualquier mamá sin importar su situación económica pueda entregarle esta ventaja a sus hijos, y mejorar de este modo las capacidades que estos van a necesitar a futuro en los otros niveles de educación. Esta será sin lugar a dudas una medida que incidirá a favor de la igualdad de oportunidades de las personas.

La presidenta recalcó que la decisión de matricular o no a los niños en un establecimiento de educación preescolar correrá por cuenta de los padres, por lo que haber pasado kinder no será una condición necesaria para entrar en la enseñanza básica. No obstante, dejó en claro que el estado hará lo posible por estimular a la familia a que aproveche esta oportunidad educativa: “ojalá las familias quieran enviarlos, porque creemos que es un paso importante y está absolutamente demostrado que los niños que han accedido a educación inicial, preescolar, luego tienen buenos desempeños”. La mandataria recordó los estudios que demuestran que la enseñanza preescolar entrega capacidades que inciden en un mejor desarrollo global, personal y un mejor desempeño académico. “Así que yo soy una hincha (concluyó) de que los papás envíen a sus hijos, y aunque no es obligatorio hacerlo, sí es obligatorio para el estado garantizar todas las condiciones y el acceso a la educación”.